Принцип взаимности: что это такое, описание и особенности

Принцип взаимности в международном гражданском процессе

К.Л. БРАНОВИЦКИЙ
1. Общие правила взаимности
Интернационализация хозяйственной жизни в современном мире, а также общее развитие правовых, культурных и иных связей нашего государства с другими странами в значительной мере способствуют развитию международного частного права и международного гражданского процессуального права, что находит свое выражение и во взаимном признании государствами действия их законов, а также судебных актов.
Иностранные судебные решения не могут исполняться так же, как решения отечественных судов, поскольку речь идет о проявлении властных полномочий другого суверенного государства. Их исполнению должно предшествовать признание . Действие судебного решения, вынесенного судом одного конкретно взятого государства, в принципе ограничено пределами территории этого государства. Еще в 1909 году Яблочков Т.М писал о том, что “распоряжения, исходящие от суверенной власти, не имеют никакой силы на иностранной территории; авторитет ее погашается на границе государства” . Допустимость признания решения суда другого государства, а также его исполнение на территории данного государства определяются законодательством конкретной страны и международными соглашениями с ее участием. Признание решения иностранного суда означает, что оно служит подтверждением гражданских прав и обязанностей в такой же степени, что и решение отечественного суда .
——————————–
Кох Х., Магнус У., П. Винклер фон Моренфельс. Международное частное право и сравнительное правоведение. М., 2003. С. 278.
Яблочков Т.М. Курс международного процессуального права. Ярославль, 1909. С. 170 – 171.
Богуславский М.М. Международное частное право. 5-е изд., перераб. и доп. М., 2004. С. 526.
Предварительным условием для исполнения решения иностранного суда иногда является требование наличия взаимности в отношении решений отечественных судов . Так, например, одной из предпосылок признания иностранных судебных решений в соответствии с п. 5 абз. 1 параграфа 328 ГПК Германии является требование обеспечения взаимности, где указывается, что решения иностранных судов признаются только тогда, когда вынесшее их государство, в свою очередь, признает решения германских судов.
——————————–
Там же. С. 526.
В науке международного частного права (далее по тексту – МЧП) взаимность понимается как один из фундаментальных принципов международного сотрудничества, позволяющий обусловить дружественное отношение одного государства к другому адекватным ответным отношением. Принцип взаимности в МЧП является проявлением схожего принципа в международном публичном праве – принципа равенства и сотрудничества государств, закрепленного в Уставе ООН в ст. 2. Данные принципы носят характер сверхимперативных норм или норм jus cogens, имеющих высшую юридическую силу. Определение такого характера этих норм содержится в статье 53 Венской конвенции о праве международных договоров 1969 года, где сказано, что данные принципы принимаются и признаются международным сообществом в целом как нормы, отклонение от которых недопустимо.
Равенство государств – принцип международного публичного права, что предполагает их уважительное отношение друг к другу, выражающееся и в оказании взаимной помощи иностранным лицам по вопросам защиты гражданских прав. Взаимное сотрудничество – частноправовая сторона равенства государств. Образно говоря, равенство и взаимность – две стороны одной медали: в публичных отношения государства равны, а в частной сфере в отношении прав своих граждан они устанавливают взаимно льготный режим.
Прежде всего следует различать в зависимости от оснований и нормативного закрепления процессуальную и материальную взаимность . Понятие, сфера применения принципа взаимности в МЧП и МГП различны. В МЧП взаимность рассматривается как взаимное предоставление режима (национального, наибольшего благоприятствования) или каких-либо прав иностранным гражданам и иностранным юридическим лицам .
——————————–
Комментарий к Арбитражному процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) (под ред. В.В. Яркова) включен в информационный банк согласно публикации – М.: Издательство “Волтерс Клувер”, 2004 (издание второе, исправленное и дополненное). Ярков В.В. Комментарий к АПК. М., 2003. С. 531.
Богуславский М.М. Международное частное право. 5-е изд., перераб. и доп. М., 2004. С. 113.
Исходя из этого, в МЧП принято различать два вида взаимности: “материальную” и “формальную” . Первая предполагает предоставление физическим и юридическим лицам иностранного государства той же суммы конкретных прав или полномочий, которыми пользуются отечественные граждане в данном иностранном государстве. При “формальной” взаимности иностранные физические и юридические лица могут быть поставлены в одинаковое положение с местными гражданами и юридическим лицами .
——————————–
Лунц Л.А. Международное частное право. М., 1984. С. 74.
Богуславский М.М. Международное частное право. 5-е изд., перераб. и доп. М., 2004. С. 114.
Ввиду различий между внутренним правом отдельных стран, нередко носящих принципиальный характер, в большинстве случаев речь может идти только о предоставлении формальной взаимности . Определению правового статуса иностранных граждан в России посвящена статья 62 Конституции РФ, которая прямо указывает, что лица, не являющиеся гражданами РФ и законно находящиеся на ее территории, пользуются правами граждан России.
——————————–
Лунц Л.А. Международное частное право. М., 1984. С. 75.
Однако в международном гражданском процессе можно заметить существенные различия в сфере применения и толкования взаимности. Прежде всего необходимо отметить, что в рамках МГП взаимность можно рассматривать в нескольких аспектах.
a. Взаимность как принцип.
b. Взаимность как двусторонняя связь.
В первом случае она существует в рамках МГП и является особым объектом для научного исследования, воплощается в правовых актах и международных договорах. Бесспорно, положения вышеназванных актов оказывают непосредственное влияние на международные процессуальные правоотношения.
По способу закрепления взаимности в правовом акте выделяют: “прямое” и “косвенное”. Прямое закрепление взаимности можно встретить в статье 1 ФЗ “О несостоятельности (банкротстве)”, в соответствии с которой при отсутствии международного договора решения судов иностранных государств по делам о несостоятельности (банкротстве) признаются на территории РФ на началах взаимности, если иное не предусмотрено федеральным законом. В ст. 425 ГПК Казахстана, где речь идет о признании и исполнении иностранных судебных решений, устанавливается правило о том, что признание и исполнение иностранных судебных решений производится в соответствии с международным договором на началах взаимности. “Косвенная” взаимность, то есть без прямого указания на данный принцип, часто используется в большинстве международных договоров. Например, в соглашении об оказании правовой помощи используется формулировка “государства берут на себя обязательства совершать те или иные действия на взаимной основе”.
В международном праве принято выделять “негативную взаимность” для обозначения взаимности, принимающей характер реторсий. В данном случае государство отказывает в признании на своей территории актов иностранного государства, если это государство не обеспечивает взаимность признания национальных актов (например, ст. 465.1.6 ГПК Азербайджана, в соответствии с которой суды отказывают в признании и исполнении решений иностранных судов, если “взаимность иностранного государства не гарантируется”). Выделяют также “простую позитивную взаимность”, которая служит для обозначения взаимности как выражения политики сотрудничества и односторонней помощи между государствами. Такой вид взаимности берет свое начало в теории comitas gentium, сформулированной и разработанной голландскими учеными в конце XVII века. Согласно данной теории закон, принятый от имени носителя государственного суверенитета, должен рассматриваться как единственно применимый ко всем лицам, находящимся на его территории. Признание иностранного права возможно было при отсутствии ущерба для местной власти и только ex comitae из вежливости. Впоследствии этот принцип получил широкое развитие в международном праве и трансформировался в норму – принцип (норму jus cogens) сотрудничества и взаимопомощи государств. И наконец, можно говорить об “организованной позитивной взаимности” как взаимности в отношениях между государствами, обеспечиваемой при помощи международного договора. При этом, по мнению ряда авторов , именно последний вид взаимности рассматривается как наиболее продвинутый вид межгосударственных отношений, последний этап эволюции отношений между государствами, развивающихся от взаимности, – реторсии через взаимность – сотрудничество до взаимности, организованной договором.
——————————–
Литвинский Д.В. Вопросы признания и исполнения решений судов иностранных государств (на основе анализа права Франции и России) // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. СПб., 2003. С. 18.
По форме закрепления взаимности в качестве основания для совершения процессуальных действий выделяют: взаимность как императивное требование, неисполнение которого влечет отказ иностранного государства в совершении требуемых действий, и взаимность (например, параграф 328 I (5) ГПК Германии говорит: “. признание иностранного решения исключается, если не обеспечена взаимность”) как факультативное, или “дополнительное”, основание для совершения процессуальных действий государством при отсутствии соответствующего международного договора. В качестве факультативного основания взаимность закреплена также в нормах процессуального права стран СНГ. Так, например, согласно ст. 245 Хозяйственного процессуального кодекса Республики Беларусь решения иностранных судов и арбитражей признаются и исполняются, если это предусмотрено законом или международным договором, а также на началах взаимности .
——————————–
Хозяйственный процессуальный кодекс республики Беларусь. Минск, 2004 (официальное издание).
Закрепление взаимности в качестве факультативного основания может рассматриваться как дополнительная возможность защиты своих прав на иностранной территории даже при отсутствии между странами соглашения или договора.
В настоящее время первая форма (требование взаимности) в научной литературе все чаще подвергается критике, как не отвечающая задачам международного гражданского процесса. По мнению Д.В. Литвинского, предъявление требования взаимности в качестве условия исполнения иностранных судебных решений более характерно для начального периода развития международного частного права. Требование взаимности смешивает сферы действия международного публичного и международного частного права. Оно выражает позицию одного государства по отношению к законодательной и судебной политике другого . Профессор Х. Шак считает, что в этом случае для сторон “наступает ухудшение правовой защиты, когда государство по сверхиндивидуальным политико-правовым мотивам отказывается признавать решения иностранных судов или же обращается с иностранной стороной хуже, чем с гражданином своей страны в схожей ситуации” . Отсюда следует вывод, что участники судопроизводства не могут, да и не должны отвечать за поведение государств, то есть здесь сторона в процессе зависит от государства, гражданином которого она является. Налицо необоснованное вмешательство публичных интересов в частноправовые. По мнению Х. Шака, “многое говорит в пользу полного отказа от требования взаимности”, что отнюдь не означает отказ от принципа взаимности вообще, а также в части “дополнительного” основания для совершения процессуальных действий государством при отсутствии соответствующего международного договора. Более того, сами авторы, подвергая критике требования взаимности, признают, что на определенном этапе развития в силу снижения роли такого обязательного условия, как наличие международного договора, а также в связи с постоянным развитием мирового гражданского и торгового оборота и включением в него все новых и новых государств, условие о взаимности может сыграть положительную роль . Умаление значения принципа необходимости наличия международного договора для приведения иностранного решения в исполнение является объективным и вполне объяснимым . Это связано прежде всего с тем, что данный принцип крайне негибок, а его реализация сопряжена с объективными сложностями. К тому же законодательная и исполнительная власть иногда либо не может, либо не хочет поддерживать значение данного принципа активным заключением соответствующих международных договоров с различными государствами.
——————————–
Литвинский Д.В. Взаимность в области признания и исполнения решений судов иностранных государств // Журнал международного частного права. 2002. N 2 – 3. С. 21.
Шак Х. Международное гражданское процессуальное право. М., 2001. С. 16.
Литвинский Д.В. Взаимность в области признания и исполнения решений судов иностранных государств // Журнал международного частного права. 2002. N 2 – 3. С. 32.
Муранов А.И. Международный договор и взаимность как основания приведения в исполнение в России иностранных судебных решений. М., 2003. С. 29.
с. В международном гражданском процессе взаимность также можно рассматривать как отношения, то есть реальную двустороннюю связь между двумя государствами.
Именно существуя в объективной форме в виде двустороннего права признания или практики признания, взаимность является обеспеченной, реально существующей.
Для подтверждения наличия существования взаимности в виде реально сложившихся отношений практика дает государству в лице его компетентных органов возможность руководствоваться определенными критериями.
В Германии при признании и исполнении иностранных судебных решений роль основного критерия играет равноценность (Gleichwertigkeit), которая сочетает общее соответствие судебных решений (wesentliche Ubereistimmung) и внутреннюю взаимность со стороны другого государства (Innere Gegensteitigkeit).
Иностранное судебное решение, подлежащее признанию или исполнению, должно быть равноценно решениям германских судов, признаваемым и исполняемым в этом иностранном государстве, на признание которых лицо, подающее ходатайство о выдаче экзекватуры в немецкий суд, ссылается как на существующую взаимность.
При установлении внутренней взаимности в иностранном государстве

Читайте также:
Плательщик сборов: что это такое, описание и особенности

Принцип взаимности

Принцип взаимности утверждает: вы получаете то, что отда­ете. Манера, стиль, энергия, которые вы используете, чтобы привлечь к себе людей, будут определять их ответную реак­цию на вас.

Взаимность проявляется в самых элементарных ве­щах. Вы случайно встречаете знакомого, и он говорит: “При­вет! Как поживаешь?” Вы отвечаете: “Прекрасно. А ты?” И он, скорее всего, скажет в ответ: “Замечательно. Просто замечательно!” Ничего удивительного. Небрежный, повер­хностный, вполне вежливый обмен приветствиями. Редко случается так, чтобы кто-нибудь из случайных собеседни­ков разразился слезами и сказал, что прошлой ночью зас­тал свою супругу в постели с каким-то негодяем. Такого рода откровение было бы совершенно неуместным, когда кто-то хочет просто вежливо и поверхностно поприветство­вать другого человека. Все типично и предсказуемо, вы по­лучаете то, что даете.

Но то же самое общение могло бы произойти на со­вершенно другом уровне. Вы могли бы начать разговор, ска­зав: “Боже мой, да ты на себя не похож! Что-нибудь случи­лось?” Установив взаимодействие на более глубоком уровне, вы можете получить более оригинальный ответ: реально заинтересовавшись другим человеком, можно ожидать бо­лее интимного обмена информацией.

Существует бесконечное количество стилей, спосо­бов и уровней глубины нашего взаимодействия с другими людьми, и мы можем выбрать любой из них в зависимости от ситуации, но у каждого есть некий неизменный стерео­типный образ: то, какими нас видят окружающие. Совокупность ваших обычных привычек вести себя, вступая в контакт с окружающими, и определяет реакцию людей на вас и, следовательно, ваше собственное восприятие окружа­ющего мира.

у всех людей (и у вас в том числе) есть свой стиль, какой-то особенный способ бытия в мире людей. Можно, например, услышать: “Он всегда нападает” – или: “Она – рас­четливый потребитель”. Некоторые подходят к жизни как к сражению: они враждебны, даже взрывоопасны. Другие люди застенчивы и ожидают, что их будут подавлять, и это про­исходит на самом деле. Ваш подход к жизни предопределя­ет, что вы получите в ответ. Можете жаловаться на то, как люди относятся к вам, но поверьте мне: вы сами так же, как и все остальные люди, создаете то отношение, с которым под­ходят к вам окружающие.

Трезво оценив свой стиль взаимоотношений с други­ми людьми, вы начнете понимать, почему мир отвечает вам именно так, а не иначе. Чтобы помочь вам, я приведу некото­рые примеры тех стилей поведения, на которые мир вполне предсказуемо отвечает взаимностью. Возможно, вы узнаете в них себя, а может быть, выделите свой стиль поведения в особую категорию.

Читайте также:
Похищение человека: что это такое, описание и особенности

Кажется, эти люди просто ищут повода для ссоры. Они вступа­ют в любую ситуацию, ожидая, что их обидят. Они придирают­ся ко всему, что происходит вокруг. Не важно, что это за ситуа­ция, – они быстро относят на свой счет любое действие или утверждение, находя его оскорбительным для своей чувстви­тельной натуры. Они очень “колючие”. Попытаться сблизить­ся с ними – все равно что попробовать обнять дикобраза. В ре­зультате люди если и контактируют с ними, то стараются держаться на почтительном расстоянии. Мир понимает, что во­диться с “дикобразом” – проигрышное дело. Они обычно жа­луются на равнодушие окружающих; неприветливость других людей расстраивает их. Кажется, что дико разы не отдают себе отчет в своем поведении и в том, что люди просто отвечают им тем же.

Все мы сталкивались с собаками, с которыми плохо обраща­лись: когда к ним приближаются, они просто ложатся, перево­рачиваются на спину и поднимают лапы вверх, принимая со­вершенно беззащитную позу. Некоторые люди ведут себя таким же образом: “Это я во всем виноват. Я все испортил. Я заслу­живаю наказания”. Они сообщают миру: в каждой ситуации есть те, кто наказывает, и те, кого наказывают, и ожидают, что окажутся последними. Эти люди приглашают мир выпороть их. Им очевидно, что существует определенная иерархия, в которой они займут нижнюю ступень. Мир охотно окажет им эту услугу.

“Король или королева джунглей”

Это человек, дающий окружающим почувствовать, что они ­неумытые крестьяне, которым посчастливилось присутство­вать при чрезвычайно важной особе. Себя он считает чело­веком-легендой. Такие люди говорят о своих делах и собы­тиях своей жизни так, словно они захватывающе интересны для всех. Сказать, что эти люди высокомерны и что у них непомерное самомнение – недостаточно: они совершенно убеждены в том, что вся вселенная вращается вокруг них. Мир отвечает им негодованием. Члены семьи и сотрудники часто бойкотируют “короля” или “королеву”, используя пас­сивно-агрессивное поведение. Например, когда начнется дождь, никто не удосужится сказать им, что они оставили окна своей машины открытыми. Эти несчастные даже не подозревают, с какой радостью люди отпразднуют их кон­чину, – таков их жизненный опыт.

С равным успехом эти люди могли бы быть манекенами в витрине магазина. Они подают себя в самой неестествен­ной манере, какую только можно вообразить. Они ведут себя так, как если бы глупость была добродетелью, а по­верхностность – божественным даром. Их цель – выгля­деть лучше, чем вы, и быть уверенными, что вы это знаете. Они тратят большую часть своего времени, принимая позы, и используют ложную самокритику, чтобы напроситься на комплименты. Пытаться заставить позера почувствовать себя в безопасности равноценно попытке наполнить без­донный колодец. Поскольку они настаивают на поверхно­стном общении с миром, их жизненный опыт лишен ис­кренности и близости.

У “людоедов” есть одна простая и незатейливая цель: кон­тролировать всех и все. Они намерены управлять вашей жизнью, жизни других людей и всем тем, чем вы имели несчастье поделиться с ними. В любых отношениях они стремятся к господству. “Людоеды” расскажут вам, что вы думаете и как вы себя чувствуете. Они будут использовать вас и всех окружающих, чтобы получить то, чего они хо­тят. Если вы или кто-либо другой пострадает от несчастного случая – это незначительное неудобство, тогда людоеды” будут просто доставать кого-то еще. В этом отношении у них ненасытный аппетит. Поскольку “людо­еды” выстраивают свое общение с миром таким образом, их отношения полностью и болезненно односторонни. дру­гие люди отвечают им бунтом, непринятием или обидой. В конечном счете их жизненный опыт – сплошное разо­чарование и одиночество.

Для этих истеричек никакое из жизненных событий, даже самое заурядное, не является обычным. Каждая их бо­лезнь – самая страшная, какую когда-либо видели докто­ра. Каждое незначительное повреждение их машины ста­новится жуткой аварией, когда они рассказывают о случившемся. Каждая фраза, отпущенная в их адрес, ста­новится самой приятной и самой теплой, какую они толь­ко слышали, или самой грубой и самой злобной, какую только можно вообразить. Эти люди способны написать трагедию, наблюдая за тем, как высыхает краска на стене. Они взаимодействуют с миром, жертвуя даже тенью прав­доподобия. Окружающие очень скоро понимают, что имеют дело с театральным представлением и не придают значения тому, что они говорят. Их жизненный опыт отмечен бес­плодностью усилий и постоянными улыбками окружающих: в любой ситуации становится невозможным принимать “Ко­ролеву трагедии” всерьез.

Эти люди ни за что не отвечают. Все, что делается, делается не ими, а по отношению к ним, или с ними, или для них. Они видят себя пленниками злого рока, и никто не в силах им помочь. “Жертвы” – нытики, плаксы и обвинители. Мир быстро устает от их виноватого выражения лица и абсолютно не уважает их человеческое достоинство. Их жизненный опыт отличается пассивностью, отсутствием контроля и неспособностью преодоле­вать препятствия.

Эти всезнайки – типичный пример парализующего действия склонности к постоянному анализу. Они до скуки критически разбирают каждую ситуацию. Они совершенно упускают суть любого дела, в котором участвуют, а поэтому и всей жизни в целом. Взаимодействуя с миром, они выглядят умными, но непрактичными. Поскольку их “сверханализ” надоедает лю­дям, “Эйнштейнов” обычно избегают. Они создают жизненный опыт, характеризующийся бесцветностью и отсутствием человеческого тепла.

“Сплетники-заговорщики” постоянно оглядываются и на­шептывают вам захватывающую “правду”, которую знают только они и которой делятся только с вами. Их восприни­мают как людей, вмешивающихся в чужие дела и не заслу­живающих доверия. Мир быстро понимает, что если они рас­сказывают что-то вам, то они расскажут это и о вас. Люди обращаются с ними самым осторожным образом. Никто не желает обеспечивать “сплетников-заговорщиков” информа­цией, которая станет темой следующей сверхсекретной встре­чи. В конечном счете их пристыжают. Они уничтожают себя тем, что снова и снова пытаются создать связи, доверие и близость за счет других.

Из всех животных, которые когда-либо ходили вертикаль­но и пользовались пальцами, эти люди, возможно, самые разочаровывающие. Не имеет значения, что вы говорите, какое решение предлагаете, какой вклад можете сделать, их ответ всегда будет одинаков: “Да, но . “. За ним последует бесчисленное количество причин, по которым ваше предло­жение не может и не будет работать. Поскольку столкнове­ние с ними может быть таким расстраивающим, люди избе­гают их, как кислого молока. Они разочаровывают и разочаровываются. Они создают жизненный опыт, который приводит их к ссоре с миром и со всеми в нем.

Сталкиваясь с трудностями, эти люди предпочитают игнори­ровать их. “Я подумаю об этом завтра, – говорят они. – Завт­ра будет другой день”. Мир, покачивая головой, не проявляет к ним уважения, воспринимая “Скарлетт О’Хара” как людей нереалистичных и похожих на водителя, заснувшего за рулем. Как только окружающие видят, что они не собираются решать проблем и что любые попытки помочь им тщетны, эти усилия быстро прекращаются.

По иронии, энергия, с которой эти люди стараются спря­тать “нечто” в своей жизни, очень часто делает очевидным тот факт, что они что-то скрывают. Тем не менее усилия мира, направленные на то, чтобы пробиться сквозь маску, натал­киваются на сопротивление и еще более очевидный обман. В результате окружающие справедливо делают вывод, что “Маски” вовсе не такие, какими пытаются казаться. Крайнее недоверие людей к “Маске” препятствует ее успеху. Что ка­сается самой “Маски”, то глубокие отношения для нее фак­тически невозможны.

Читайте также:
Прямое сообщение: что это такое, описание и особенности

Как следует из самого имени, эти люди совершенно непредс­казуемы. Тот самый человек, которому вы сегодня открылись в своей ранимости, на следующий день может оказаться совершенно не заслуживающим эмоционального доверия. Люди понимают, что “Джекилл-и-Хайд” их надует. В резуль­тате барьер страха и недоверия создает для него проблемы в отношениях с миром.

В реальной жизни некоторые люди имеют злое сердце и грязные намерения. Но “Пай-мальчики” и “Пай-девочки” остаются невероятно слепы по отношению к подобным фак­там. Они полагают, что могут позволить себе оставаться чистыми и невинными, не отягощая себя необходимостью быть мудрыми. Они испытывают неловкость, когда слышат непристойные выражения. Они ведут себя в столь ханжес­кой манере, что оказываются вне основного потока жизни. Я говорю не о людях по-настоящему нравственных, а о тех, кто пытается навязать крайне нереалистичные требования себе или другим.

Эти люди решили быть самим совершенством, в отличие от всех остальных. Они преподносят эту цель так, словно это добродетель. Они должны быть совершенными. Фактичес­ки такая формулировка их призвания характеризуется само­надеянностью и высокомерием. Они не думают, что вы мо­жете быть совершенством, – только они. Так что они на голову выше вас: “Вам можно иметь недостатки, а я должен быть совершенно идеальным”. Но поскольку совершенства не существует, эти люди постоянно разочарованы. Они ни­когда не соответствуют тому стандарту, который сами уста­новили. Хотя их жизнь характеризуется постоянным само­разрушением и отсутствием радости, они хвастливо заявляют: “Я приверженец безупречности”. На это мир отвечает: “Ты обречен”.

Мир вокруг рушится, и “Паникеры” знают об этом. Где бы это ни было: на работе, дома, в личных отношениях, в экономике, погоде – крушение близится, и они уверены в этом так же, как в том, что земля вертится, и эта катастрофа будет ужасна. Эти люди тревожны и назойливы, они переходя т от одного воображаемого кризиса к другому. Окружающих этот спек­такль раздражает и утомляет.

Для этих людей все “не слава Богу”. То слишком жарко, то слишком холодно. Слишком далеко, слишком труд­но, они слишком устали. Если дать им возможность го­ворить, они поведают вам о том, что их постигла новая беда. Никто не обращает на них внимания или не прояв­ляет должной заботы. Жизнь несправедлива. Они не получают того, что получают все остальные. Стоны, жа­лобы, плач. Эти люди воспринимают жизнь как мучение и суровое испытание. В ответ окружающие хотят трях­нуть их и заорать: “Заткнись и начни решать свои про­блемы! Но сначала замолчи!”

Эти ребята выяснили, что чувство вины – это шило, ору­жие, которое должно быть использовано для того, чтобы держать других под контролем и манипулировать ими. Они используют чувство вины, чтобы подавлять окружающих. Они могут плакаться или быть мучениками, но вы в любом случае горько обидели их, и за ваш проступок вы пожизнен­но приговорены к чувству вины и стыда за то, кто вы такой, или за то, что вы думаете и чувствуете.

Прорабатывая этот список, вы могли обнаружить некоторые образы, которые описывают ваш стиль взаимодействия с ок­ружающими. Я призываю вас осознать, что этот стиль влияет на ваши отношения с миром. Бьюсь об заклад, вы узнали в этом списке многих своих знакомых. Надеюсь, это дает вам понимание того, как и почему они имеют именно такой жизненный опыт, какой у них есть.

Однажды признав и приняв второй закон, вы пере­станете быть жертвой. Это все равно, что оказаться в оди­ночестве в движущейся машине: вы не умеете водить авто­мобиль и не ожидаете ничего, кроме катастрофы. Сядьте за руль. Начните сознательно, целенаправленно и активно со­здавать ту жизнь, которая вам нужна, вместо того, чтобы страдать от той, которая вас не устраивает.

Здесь я хочу остановиться, чтобы напомнить вам кое­-что из обсуждаемого в первой главе: вы не можете отка­заться от выбора. Даже отказ от выбора – уже выбор. По­этому вы не можете сказать: “Фил, я не хочу нести ответственность за выбор последствий. Я не желаю, чтобы мне об этом напоминали”. Но я-то делаю именно это . Бо­лее того, этот закон действовал в вашей жизни еще до того, как я рассказал вам о нем. Я просто заставляю вас его осоз­нать, чтобы вы могли воспользоваться этим пониманием и создавать новый жизненный опыт. Осознание того, что у вас нет возможности не выбирать, означает, что каждый день, каждым действием и каждой мыслью вы совершаете выбор, который создает ваш повседневный опыт – минута за минутой, день за днем. Так делайте это с пониманием того влияния, которое мысли и поведение оказывают на вашу жизнь, как на внутреннюю, так и на внешнюю. Вы­вод: вы ответственны за то, какую жизнь ведете, за свои чувства и реакции на нее.

Очевидно, что, меняясь, вы начинаете делать вещи, ко­торых не делали раньше. Это означает, что территория, на которую вы входите, является новой, неизвестной, и это уже не часть привычной вам жизни. Она может сначала не по­нравиться вам. Как это ни грустно, но человек по природе своей склонен осуждать и сопротивляться новому или непонятному. Однако сознательным усилием вы можете преодо­леть это общечеловеческое качество. Осознанно включите свою силу воли. Будьте готовы экспериментировать и про­бовать новое.

Я не могу вспомнить в своей жизни ни одного мо­мента, когда мой опыт был бы обогащен или качество жизни повысилось бы благодаря сказанному мной “нет”. Но я могу вспомнить множество случаев, когда жизнь стала лучше просто потому, что я сказал: “Хорошо, конечно. Я попробую”. Относилось ли это “да” к новому кино или спектаклю, которые, как я думал, не понравятся мне, или к тому, чтобы пойти в колледж, но я открывал новые высоты только тогда, когда проявлял волю и желание. Я никогда не получал больше, чем хотел, позволяя своей рассудительной, уставшей, апатичной натуре брать надо мной верх.

Будьте любопытными и открытыми ко всему ново­му и неизведанному. Учитесь дальше. Это не означает, что вы должны воздерживаться от верных суждений или без­рассудно рисковать во имя развития силы воли. Если кто­-то говорит: “Эй, попробуй кокаин. Тебе понравится” – очевидно, это не тот момент, когда нужно проявлять любопытство или готовность испытать что-нибудь новое. Пусть сами его нюхают! Но вы-то знаете, о чем я говорю. Преодолейте вашу привычную хандру. Выберитесь из при­вычной колеи и оглянитесь вокруг. Вы можете по-настоя­щему удивиться. Чем дольше вы прожили в ловушке ир­рационального и болезненного образа жизни, тем труднее создавать новый. Иногда вам удастся сразу сделать целый шаг вперед, а иногда вы будет отступать.

3.4. Взаимность и реторсия в международном частном праве

3.4. Взаимность и реторсия в международном частном праве

Читайте также:
Представитель власти: что это такое, описание и особенности

Сущность взаимности состоит в предоставлении юридическим и физическим лицам иностранного государства определенного количества прав или правового режима при условии, что физические и юридические лица страны, их предоставляющей, будут пользоваться Аналогичными правами или правовым режимом в данном иностранном государстве.

Как видно из приведенного определений, в доктрине и практике международного частного праве можно выделить два вида взаимности: материальную и формальную.

Материальная взаимность заключается в предоставлении иностранным физическим и юридическим лицам такого же набора прав, которым пользуются в, данном иностранном государстве отечественные граждане и предприятия. В качестве примера проявления такого вид взаимности можно привести, в частности, зафиксированное в некоторых международных договорах право инвестора на выплату иностранным государством компенсации в случае принудительного изъятия его капиталовложения или право иностранца на не обложение налогом его доходов от авторских прав и лицензий в государственных их возникновения.

Вместе с тем количество случаев закрепления в национальном законодательстве или в международно-правовых документах норм о материальной взаимности сравнительно невелико. Это объясняется существующими различиями в правовых системах современных государств, наличие которых исключает возможность предоставления физическими юридическим лицам одинакового набора прав в разных странах.

Поэтому сегодня гораздо более распространенной является практика закрепления в национальном законодательстве и международных договорах положений о формальной взаимности. В данном случае речь идет не об уравнении набора прав частных субъектов, а о тождественности предоставляемых им правовых режимов. Конкретный перечень правомочий иностранных физических и юридических лиц в рамках таких режимов определяется внутренним правом соответствующего государства.

В свою очередь, ч. 1 ст. 433 ныне действующего ГПК РСФСР от 11 июня 1964 г. определяет, граждане имеют право обращаться в суды РСФСР и пользуются гражданско-процессуальными правам» наравне в советскими гражданами». А ч. 2 этой же статей предоставляет аналогичные права иностранным предприятиям и организациям. В указанных случаях речь идет о предоставлении иностранным субъектам национального режима на территории другого государства в процессуальной сфере.

Еще одним проявлением формальной взаимности является практика закрепления в международных соглашениях режима наибольшего благоприятствования для частных субъектов различных государств в определенных областях международного сотрудничества. Здесь в качестве примера можно привести, в частности, положения п.2ст. III Соглашения между Правительством Канады и Правительством СССР о поощрении и взаимной защите капиталовложений от 20 ноября 1980 г.: «Каждая из Договаривающихся Сторон предоставляет капиталовложениям или доходам инвесторов другой Договаривающейся Стороны на своей территории режим не менее благоприятный, чем тот, который она предоставляет капиталовложениям или доходам инвесторов любого третьего государства».

Характерной особенностью формальной взаимности является то, что иностранным гражданам в другом государстве предоставляются права, которым обладают отечественные граждане, в том числе и те права, которыми они не пользуются в своей стране. В то же время иностранцы не могут требовать предоставления им тех прав, которыми они обладают в своей стране, если предоставление таких прав не предусмотрено законодательством другого государства.

Вместе с тем в целом ряде отечественных и зарубежных нормативных правовых актов до сих пор можно встретить прямое указание на необходимость соблюдения принципа взаимности как на условие выполнения определенных обязательств.

В тех случаях, когда государство совершает действия, направленные на необоснованное дискриминационное ограничение прав и законных интересов граждан и юридических лиц другой страны, последняя может принять ответные ограничительные меры, которые в международном праве принято именовать реторсия – то есть правомерные принудительные действия государства, совершаемые в ответ на недружественный акт другого государства, поставившего в дискриминационные условия физические или юридические лица первого государства.

Целью применения реторсии является восстановление принципа взаимности в отношениях соответствующих государств. Поэтому меры, используемые в качестве реторсии, должны быть пропорциональны вызвавшему их акту и прекращаться с момента восстановления прежнего положения. В соответствии с нормами международного права применение реторсии в отношении определенного иностранного государства не может рассматриваться как нарушение принципа недискриминации.

В законодательстве Российской Федерации возможность применения реторсии зафиксирована в ст. 1194 «Правительством РФ могут быть установлены ответные ограничения (реторсии) в отношении имущественных и неимущественных прав граждан и юридических лиц тех государств, в которых имеются специальные ограничения имущественных и неимущественных прав российских граждан и юридических лиц». Подобные положения также предусмотрены ч. 3 ст. 3 Закона СССР о правовом положении иностранных граждан в СССР от 24 июня 1981 г., ч. 3 ст. 433 ГПК РСФСР1964 г., п. 3 ст. 210 АПК РФ 1995 г. и некоторыми другими нормативными правовыми актами.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Читайте также

§ 1 Общая характеристика правового регулирования наследственных отношений в международном частном праве

§ 1 Общая характеристика правового регулирования наследственных отношений в международном частном праве Наследование является одним из старейших институтов права, отличающимся известной стабильностью и, как принято считать, определенным консерватизмом. Подверженное

1.2. Коллизионные и материально-правовые методы регулирования в международном частном праве

1.2. Коллизионные и материально-правовые методы регулирования в международном частном праве Особенность международного частного права как полисистемного комплекса определяется не только характерными чертами его предмета и источников. Специфичен также и метод (способ)

Тема 3 КОЛЛИЗИОННЫЕ НОРМЫ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ

Тема 3 КОЛЛИЗИОННЫЕ НОРМЫ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ 3.1. Понятие и виды коллизионных норм Как уже отмечалось выше, основное содержание международного частного права сводится к выявлению и поиску путей разрешения коллизионной проблемы.В МЧП «конкуренция» правовых

4.2. Гражданско-правовое положение иностранцев в международном частном праве

4.2. Гражданско-правовое положение иностранцев в международном частном праве Правовая доктрина большинства других стран, включая РФ, обычно определяет гражданскую правоспособность физического лица как его способность быть носителем гражданских прав и обязанностей,

Тема 5 ПРАВОВОЙ СТАТУС ГОСУДАРСТВА И ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ

Тема 5 ПРАВОВОЙ СТАТУС ГОСУДАРСТВА И ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ 5.1. Правовое положение государства в международном частном праве Обычно различают два вида общественных отношений, в которых участвуют государства: а) между государствами, между

5.1. Правовое положение государства в международном частном праве

5.1. Правовое положение государства в международном частном праве Обычно различают два вида общественных отношений, в которых участвуют государства: а) между государствами, между государствами и международными межправительственными организациями (регулируются

Тема 6 ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ

Тема 6 ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ 6.1. Роль и основные направления регулирования вопросов права собственности в международном частном праве Право собственности – центральный институт любой национальной правовой системы, который во многом

6.1. Роль и основные направления регулирования вопросов права собственности в международном частном праве

6.1. Роль и основные направления регулирования вопросов права собственности в международном частном праве Право собственности – центральный институт любой национальной правовой системы, который во многом определяет характер и содержание других институтов и отраслей

6.3. Правовое регулирование вопросов национализации в международном частном праве

6.3. Правовое регулирование вопросов национализации в международном частном праве Право собственности на имущество может переходить от одного лица к другому в результате принята специальных государственных актов о национализации или приватизации имущества.

9.1. Понятие международного гражданского процесса и определение подсудности в международном частном праве

9.1. Понятие международного гражданского процесса и определение подсудности в международном частном праве Под международным гражданским процессом в науке международного частного права понимается совокупность вопросов процессуального характера, связанных с защитой

Читайте также:
Национальное достоинство: что это такое, описание и особенности

15. РЕЖИМЫ ПРАВОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ

15. РЕЖИМЫ ПРАВОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ Национальный режим означает распространение на иностранцев тех же правил, что и на отечественных граждан, и устанавливается, как правило, по международным договорам (напр., по Парижской конвенции 1883 г. об

27. ПРОБЛЕМЫ НАСЛЕДОВАНИЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ

27. ПРОБЛЕМЫ НАСЛЕДОВАНИЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ В наследственных отношениях с иностранным элементом можно выделить три группы вопросов в зависимости от особенностей их коллизионно-право-вого регулирования. 1. Наследование по закону. Данная ситуация

40. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПРАВА В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ

40. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПРАВА В МЕЖДУНАРОДНОМ ЧАСТНОМ ПРАВЕ Исключительные права – «интеллектуальная собственность».Особенности отношений по исключительным правам с иностранным элементом: 1. Имеют строго территориальный характер действия, собственность, охраняемая по

Принцип взаимности: что это такое, описание и особенности

Принцип взаимности

По окончании церемонии подписания могут быть организованы прием, коктейль, обед и т. п. К подписанию документа также может быть приурочено вручение сувениров. Они тщательно подбираются с учетом национальных особенностей, культурных традиций, вкусов получателя, характера сложившихся отношений, наконец, стоимости подарка. Вручение и прием сувениров основываются на принципе взаимности и равноценности. Если этот принцип нарушается, одна из сторон рискует попасть в зависимость к другой стороне. [c.128]

О.в.с. осуществляют страхование своих членов на принципах взаимности пу- [c.277]

К заявке на регистрацию знака, подаваемой через патентного поверенного, прилагается доверенность, выданная ему заявителем и удостоверяющая его полномочия, либо надлежащим образом оформленная копия доверенности. Доверенность на представительство перед Патентным ведомством, оформляемая в Российской Федерации, совершается в простой письменной форме и не требует нотариального заверения. Доверенность патентному поверенному на представительство интересов иностранного юридического или физического лица, постоянно проживающего за пределами Российской Федерации, может быть выдана как самим этим лицом, так и его патентным поверенным, имеющим соответствующую доверенность, выданную заявителем. Физическими лицами, проживающими за пределами Российской Федерации, и иностранными юридическими лицами доверенность должна быть оформлена в порядке, предусмотренном законодательством страны, где она составляется, и легализована в консульском учреждении Российской Федерации, кроме случаев, когда легализация доверенности не требуется в силу международных договоров России или на основе принципа взаимности. [c.201]

ПРИНЦИП ВЗАИМНОСТИ — принцип международного права, согласно которому государства предоставляют друг другу на своей территории равные права (в том числе экономические) и несут аналогичную ответственность. [c.387]

Принцип “взаимности” или “ты мне — я тебе” вполне допустим и укрепляет отношения с партнерами ее-—с—не—сне [c.395]

Следует организовать взаимопомощь в производственной бригаде таким образом, чтобы она носила двусторонний характер и каждый член бригады, принимающий помощь от товарищей, в какой-либо другой сфере деятельности коллектива сам занял активную позицию. Если принцип взаимности не соблюдается, происходит расслоение коллектива на постоянный актив и не менее постоянный пассив, что противоречит самой идее бригадного труда, одной из важнейших задач которого является активизация личностной позиции каждого члена коллектива. [c.107]

Взимание налога с иностранных физических лиц может быть прекращено или ограничено в соответствии с международными договорами Российской Федерации и бывшего СССР, а также на основе принципа взаимности в случае, когда в соответствующем иностранном государстве такие же меры осуществляются по отношению к гражданам Российской Федерации, что должно быть официально подтверждено центральным налоговым органом этого иностранного государства. В последнем случае освобождение от налогообложения осуществляется на основании решения, принимаемого Министерством финансов Российской Федерации, (в ред. Закона РФ от 16.07.92 № 3317-1) [c.26]

С доходов от источников в Российской Федерации (кроме доходов, указанных в главах II, III настоящего Закона), получаемых физическими лицами, не имеющими постоянного местожительства в Российской Федерации, налог удерживается у источника выплаты по ставке 20 процентов, если иное не предусмотрено международными договорами Российской Федерации или бывшего СССР и решениями, принимаемыми на основе принципа взаимности, (в ред. Законов РФ от 16.07.92 № 3317-1, от 22.12.92 № 4178-1) [c.26]

С других доходов из источников в Российской Федерации, получаемых лицами, не имеющими постоянного местожительства в Российской Федерации, налог удерживается у источника выплаты по ставке 20 процентов, если иное не предусмотрено международными договорами Российской Федерации или бывшего СССР и решениями, принимаемыми на основе принципа взаимности. [c.80]

Принцип взаимности — норма международного права, в соответствии с которой страны предоставляют друг другу на своей территории аналогичные права и берут на себя аналогичные обязательства. [c.143]

На основе специального соглашения с иностранным государством таможенные льготы, предоставляемые Таможенным кодексом членам дипломатического персонала представительства иностранного государства, могут быть распространены на сотрудников административно-технического и обслуживающего персонала этого дипломатического представительства, а также на членов их семей, не проживающих в РФ постоянно, исходя из принципа взаимности в отношении каждого отдельного иностранного государства. [c.335]

Иностранные юридические и физические лица пользуются правами, предусмотренными Федеральным законом О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров , наравне с юридическими и физическими лицами РФ в силу международных договоров РФ или на основе принципа взаимности. [c.350]

ВЗАИМНОСТЬ – см. ПРИНЦИП ВЗАИМНОСТИ. [c.59]

Доходы от источников в РФ (кроме доходов, получаемых физическими лицами за выполнение ими трудовых и иных приравненных к ним обязанностей по месту основной работы (службы, учебы), и доходов, получаемых не по месту основной работы (службы, учебы), получаемые физическими лицами, не имеющими постоянного местожительства в РФ, подлежат налогообложению у источника выплаты по ставке 20%, если иное не предусмотрено международными договорами РФ или бывшего СССР и решениями, принимаемыми на основе принципа взаимности. О таких доходах и суммах удержанного [c.153]

Предприятия, выплачивающие доход физическим лицам, не имеющим постоянного места жительства в РФ, удерживают налог (если иное не предусмотрено международными договорами РФ или бывшего СССР и решениями, принимаемыми на основе принципа взаимности) по ставкам [c.302]

Однако указанный порядок (межгосударственные соглашения. Законы) установления механизма взимания НДС при осуществлении хозяйственных операций в рамках СНГ до сегодняшнего времени не предусмотрен. Поэтому, НДС взимается на основе писем ГНС РФ, исходя из принципа взаимности. [c.30]

Как уже отмечалось, принцип взаимности дает потенциальную точку опоры тем, кто предпринимает попытку повлиять на поведение человека. Религиозные группы нередко используют этот метод для того, чтобы побудить людей делать благотворительные взносы. Многие благотворительные организации вкладывают в свои письма небольшие подарки, получая взносы в знак благодарности. Компании по производству пищевых продуктов часто организуют дегустацию своих продуктов. При этом они исходят из предположения, что покупатель почувствует себя неловко из-за того, что он попробовал что-то бесплатно и станет считать себя обязанным купить предлагаемый товар. [c.126]

На поведение потребителя можно повлиять с помощью одной из методик модификации его поведения. Для формирования желательного поведения применяют приемы однократного (подсказка) или многократного запроса ( закинуть удочку или меньшее зло ). Кроме того, поведение человека успешно подвергается модификации при обращении к принципу взаимности (подарок) или связывании его обязательствами (конкурс почему мне нравится этот товар ). Наконец, для стимулирования покупательского спроса нередко используются купоны или скидки. Эти вопросы рассмотрены ниже. [c.128]

Читайте также:
Национальная безопасность: что это такое, описание и особенности

Причиной успеха является контраст восприятия, при котором вторая просьба кажется небольшой по сравнению с первой. Вторая причина — принцип взаимности, который утверждает, что мы стараемся отплатить другим людям той же монетой, т. е. если кто-то идет нам на уступку, мы тоже готовы уступить. А резкое снижение требований между первой и второй просьбами и создает такое впечатление, что проситель пошел на уступку. При этом ожидается, что в ответ на такое благородное поведение человек, к которому обратились с просьбой, также смягчится и согласится хотя бы со второй, более умеренной, просьбой. [c.129]

Принцип взаимной выгоды сопрягается иногда в доктрине с международно-правовым принципом взаимности . [c.110]

Во-вторых, неосновательно подводить и так называемую эффективную взаимность (см. 191) под принцип взаимности в качестве его составляющей части в широком смысле. Согласно концепции эффективной взаимности , к примеру, от стран плановой экономики требовалось предоставление в рамках наибольшего благоприятствования какой-либо [c.110]

ВЗАИМНОСТЬ — применяемый в международном праве принцип взаимности. Он состоит в предоставлении государством на своей территории определенных прав и привилегий иностранным юридическим и физическим лицам при условии, что и его юридические и физические лица получают такие же права и привилегии на территории соответствующих государств. Государства, следующие этому принципу, предоставляют друг другу на своей территории аналогичные права и принимают на себя аналогичные обязательства. В международном частном праве такая взаимность может быть установлена внутренним законом или международным договором, где перечислены конкретные взаимные права либо содержится общее указание о предоставлении всех прав, вытекающих из местного закона. [c.99]

В соответствии с принципом взаимности международные договоры должны заключаться на основе равноправия и взаимности выгод и обязательств. Принцип взаимности является одним из принципов международного права и вытекает из более общего принципа суверенного равенства государств. [c.99]

ПРИНЦИП ВЗАИМНОСТИ принцип [c.501]

В международном частном праве принцип взаимности предполагает такие отношения, когда государство дает иностранцам (юридическим и физическим лицам) определенные права и привилегии на своей территории при условии, что и его юридические и физические лица будут иметь такие же права и привилегии на территории государств-партнеров. [c.501]

Временно ввозимые культурные ценности подлежат таможенному контролю и регистрации в порядке, установленном федеральной службой по сохранению культурных ценностей совместно с ГТК. Культурные ценности, временно ввозимые в РФ в целях культурного сотрудничества и являющиеся собственностью иностранных государств, иностранных юридических лиц и иностранных физических лиц, находятся под охраной РФ. На них распространяется действие законодательства РФ о хранении культурного наследия народов РФ. Предоставление государственных гарантий охраны указанных ценностей осуществляется в каждом отдельном случае в соответствии с международными договорами РФ или постановлениями Правительства РФ на условиях соблюдения принципа взаимности. Порядок предоставления государственных гарантий финансового покрытия всех рисков в отношении культурных ценностей, временно ввозимых в РФ, устанавливается Правительством РФ (ст. 35 Закона РФ о вывозе и ввозе культурных ценностей). [c.101]

Доходы от источников в РФ (кроме доходов, получаемых физическими лицами за выполнение ими трудовых и иных приравненных к ним обязанностей по месту основной работы (службы, учебы), и доходов, получаемых не по месту основной работы (службы, учебы), получаемые физическими лицами, не имеющими постоянного местожительства в РФ, подлежат налогообложению у источника выплаты по ставке 20%, если иное не предусмотрено международными договорами РФ или бывшего СССР и решениями, принимаемыми на основе принципа взаимности. О таких доходах и суммах удержанного налога предприятия, учреждения, организации и физические лица, зарегистрированные в качестве предпринимателей, сообщают налоговым органам по месту своего нахождения. [c.325]

Предполагает предоставление субъектам иностранного права благоприятных условий налогообложения, если субъекты права предоставляющего государства пользуются аналогичными благоприятными условиями в данном иностранном государстве. Некоторые элементы этого режима прослеживаются и в законодательстве Российской Федерации. Так, взимание подоходного налога с иностранных физических лиц в Российской Федерации может быть прекращено или ограничено на основе принципа взаимности в случае, если в соответствующем иностранном государстве то же самое предпринято по отношению к гражданам Российской Федерации1. В качестве еще одного примера можно привести норму, согласно которой услуги по сдаче в аренду помещений иностранным юридическим лицам, аккредитованным в Российской Федерации, освобождаются от налога на добавленную стоимость, если их национальным законодательством установлена аналогичная льгота в отношении российских организаций (в данном случае речь идет об экономической, а не юридической налоговой льготе). [c.355]

Спонсоринг — это спонсорская деятельность фирмы, осуществляемая на принципе взаимности, интерактивная форма отношений с использованием таких инструментов, [c.226]

ПРИНЦИПЫ (лат. prm ipium- основа, начало)-1) основные, исходные положения какой-либо теории основные правила деятельности 2) установившиеся, укоренившиеся, ебщевринятые широко распространенные правила з озяйственных действий и свойства экономических процессов. Например, принцип взаимности в межгосударственных экономических отношениях означает, что государства предоставляют друг другу на своих территориях аналогичные права и обязанности. Принцип рационального экономического поведения означает, что экономический субъект стремится вести себя рациональным образом в экономическом отношении. Однако понятие рациональность не является однозначным. [c.263]

ДОГОВбР ДВУСТОРбННИЙ — договор, по которому стороны взаимно приобретают права и обязанности. К таким договорам относятся, например, договор купли-продажи, найма. Двусторонний договор подчиняется принципу взаимности, то есть каждая сторона вправе отказаться от исполнения своего обязательства, если другая сторона не исполняет свое обязательство. [c.151]

Особое внимание было уделено специфическим проблемам развивающихся стран. Фундаментальный принцип ГАТТ – принцип взаимности в переговорах был отброшен. Отныне страны “третьего мира” получали право принимать протекционистские меры для стимулирования развития своей промышленности другими словами, меры, направленные против других государств. Были разработаны и системы преференций в целях стимулирования экспорта промышленной и тропической продукции из развивающихся государств19. [c.254]

Тем не менее незначительное количество конкретных результатов являлось причиной недовольства развивающихся стран. В 1967 г. “Группа-77” собралась в Алжире. Результатом встречи стало принятие Алжирской хартии, гораздо более радикальной по своему содержанию. Индустриальные страны подверглись в ней серьезной критике прежде всего за отказ от подписания соглашения по сырью и, во-вторых, за то, что оставались глухи к призывам о вливании финансовых ресурсов в экономику стран “третьего мира” в форме экономической помощи и кредитов. Индустриальные страны, в свою очередь, не видели причин для того, чтобы идти на односторонние уступки. Их торговая политика оставалась основанной на принципе взаимности, и до тех пор, пока развивающиеся страны не могли что-либо предложить, Запад не чувствовал себя обязанным идти на такие уступки. На тот момент радикализация позиции “Группы-77” оставалась устной угрозой. Единственным конкретным результатом второй конференции ЮНКТАД, проходившей в Нью-Дели в 1968 г., стало обещание индустриальных государств постараться переводить 1% своего ВНП как помощь развитию “третьего мира”. Третья конференция ЮНКТАД, проходившая в Сантьяго в 1972 г., была не более плодотворной. Индустриальные государства отказались немедленно начать переговоры на базе радикальной программы “Группы-77”. Они требовали внести в последнюю целый ряд поправок и продолжить обсуждение этого вопроса в рамках Генеральной Ассамблеи ООН. Конференция не потерпела окончательного фиаско лишь благодаря принятию соглашения о разработке Хартии прав и обязанностей государств в экономической сфере. [c.264]

Однако, во-первых, принцип взаимности как таковой не входит в состав когентньрс принципов международного права, в том числе и в Декларацию принципов Заключительного акта совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Утверждение такого когентного принципа в международном праве в качестве обычноправового вряд ли оправданно. Слишком много на практике наблюдается международных отношений, которые не отвечают взаимности. Достаточно назвать преференции для развивающихся стран. Никому вообще не возбраняется предоставлять другому льготы и T.JI. в одностороннем порядке Поэтому правильнее, очевидно, считать принцип взаимности конвенционной нормой — принципом общего (не только экономического) международного права. [c.110]

Читайте также:
Пограничный режим: что это такое, описание и особенности

С другой стороны, в наше время, наряду с приведенными выше специальными принципами МЭП, в доктрине (Г.Е. Бувайлик, В.М. Шумилов и др.) нередко выдвигаются в качестве принципов и другие. Например принципы взаимности (см. 199), экономического сотрудничества, суверенитета государства над своей экономической деятельностью и природными ресурсами, либерализации, защиты внутреннего рынка, свободы транзита и т.д. [c.115]

Спонсоринг — это спонсорская деятельность фирмы, осуществляемая на принципе взаимности, интерактивная форма отношений с использованием таких инструментов, как реклама, стимулирование сбыта, паблик рилейшнз, личная продажа (табл. 7.15). [c.531]

Смотреть страницы где упоминается термин Принцип взаимности

Микроэкономика глобальный подход (1996) — [ c.688 ]

Содержание принудительных мер воспитательного воздействия – комментарии Федерального Судьи / Юргруппа МИП

Содержание принудительных мер воспитательного воздействия – бесплатные ответы юристов онлайн

Так случается в жизни, что наши дети, которые не достигли совершеннолетия, оступаются, совершают поступки, какие идут в разрез с законом, нанося вред окружающим людям или обществу.

И не всегда это относится к подросткам из так называемых «неблагополучных семей».

Довольно часто дети довольно респектабельных, уважаемых людей совершают преступления, хотя внешне, кажется, что не нуждаются ни в чем. Может быть, недостаток человеческого внимания, может желание выделиться перед сверстниками, да еще много каких причин, по которым подросток может попасть не в ту жизненную колею.

  • вред, который был нанесен в результате действий, противоречащих нормам общества и закона довольно незначительный;
  • в итоге от совершенного противозаконного деяния нет тяжких или особо тяжких последствий для потерпевших, –

в таких случаях, государство, старается уберечь этих подростков от реального уголовного наказания и лишения свободы.

Именно с целью переубедить, поменять отношение к жизненным позициям и поведению в обществе применяются к несовершеннолетним лицам, совершившим противоправные деяния, принудительные меры воспитательного характера.

Содержание принудительных мер воспитания включает в себя меры, способные оказать положительное влияние на подростка, у которого еще не сформировалась окончательно психика, и нет своих, с учетом жизненного опыта, взглядов на жизнь.

Кроме того, применение этих мер принудительного характера может помочь перевоспитать подростка или уберечь его от совершения новых преступлений.

Остановимся чуть конкретнее на некоторых мерах, применяемых к подросткам, которые совершили незначительные по своим последствиям преступления, имеющие принудительный характер воспитательного значения.

Применяя меры воспитательного характера, закон дает шанс оступившемуся подростку быть освобожденным от привлечения к уголовной ответственности даже в тех случаях, когда совершенные им деяния квалифицируются по разрядам уголовных преступлений. Также, применяя к нему принудительные меры воспитания, государство дает возможность не начинать выход во взрослую жизнь подростка с отбытия наказания в местах лишения свободы и быть освобожденным от реального наказания, которое понесут взрослые люди, совершившие аналогичное преступление.

Предупреждение несовершеннолетнего

Одним из самых лояльных мер, в тех случаях, когда ваш несовершеннолетний ребенок совершит поступок, который относится к уголовным преступлениям, является именно предупреждение несовершеннолетнего.

Суть его заключается в том, что представитель правоохранительных органов, который работает с несовершеннолетними подростками, проводит предупреждающую беседу. В своей беседе он доступным языком объясняет все неотвратимые последствия, которые ждут любого человека, вставшего на преступный путь. Применение этой самой легкой из мер воспитательного характера возможно, когда преступление по своим последствиям довольно незначительное и на лицо раскаяние в содеянном преступлении подростка.

После проведенной беседы, желательно, чтобы подросток написал собственноручно обязательство, в котором обязательно нужно отметить, что он хорошо понял смысл того, о чем его предупредили.

Подписывается этот документ, как подростком, так и лицом, проводившим с ним предупреждающую беседу.

Это откладывает свой отпечаток и несет дополнительную ответственность перед подростком уже в том, что необходимо соблюдать подписанный документ.

Передача несовершеннолетнего под надзор

Кроме предупреждения подростка, в тех случаях, когда преступил закон несовершеннолетний ребенок из довольно благополучной семьи, есть смысл отдать его под надзор родителей или людей, которые фактически его воспитывают или заменившими ему родных отца и мать. Это может принести положительный эффект лишь в тех случаях, когда между взрослыми членами семьи и подростком складываются дружелюбные, доверительные отношения и ребенок прислушивается к мнению родителей.

Чтобы вынести постановление о передаче подростка, совершившего преступление небольшой или средней тяжести под надзор родителей, суд должен собрать характеристики людей, которым будут отданы полномочия вести контроль над поведением подростка.

При передаче полномочий надзора родителям или лицам, их заменяющим, разъясняются все возложенные на них обязанности и права, после чего оформляется документально в письменном виде под роспись.
Как само собой разумеющееся, имеется в виду согласие родителей брать контроль над подростком.

В тех случаях, когда образ жизни взрослых членов семьи подростка, вставшего на скользкую дорожку преступлений, дает повод усомниться в том, что ними может быть осуществлен надзор несовершеннолетнего, эта функция возлагается на государственный орган, специализирующийся в этих вопросах, к примеру, инспекцию по делам несовершеннолетних.

Инспектор регулярно в таких случаях посещает, так сказать, «трудного» подростка дома, в школе, контролируют его поведение и провождение досуга, проводят профилактические беседы.

Срок, на который может быть вынесено постановление или определение суда о взятии подростка под надзор может составлять от двух месяцев до трех лет и вплоть до его совершеннолетия.

Обязанность загладить причиненный вред

Еще одной мерой, носящей принудительный характер, но в то же время воспитательное воздействие на подростка, совершившего преступление и нанесшего тем самым вред потерпевшим как имущественного, так и морального характера, – это обязать его возместить. Хотя бы даже частично нанесенные затраты или ущерб, выраженный в материальной части.

Но, принимая эту меру, необходимо принимать во внимание, есть ли у подростка какие-то постоянные доходы.

Это возможно, к примеру, если шестнадцатилетний подросток подрабатывает или получает стипендию. Принимая постановление о принятии конкретной меры обязать загладить причиненный вред, важно не переусердствовать, чтобы не поставить подростка в затруднительное положение по выполнению обязательства, и не толкнуть на новое преступление.

Обязанность загладить причиненный вред может быть исполнена, если провинившийся подросток отремонтирует своими руками какую – то технику или предметы обихода, если у него есть навыки, и он умеет это делать. Также возможен вариант замены более – менее равноценной вещью, какая принадлежит лично подростку, который нанес вред.

В тех случаях, когда подросток не имеет никаких доходов, возложение обязанности загладить причиненный вред потерпевшим по определению суда переходит полностью или частично родителями, или лицами, которые их заменяют.

Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего

Кроме вышеперечисленных мер принудительного воспитательного воздействия, как впрочем, и наряду с ними, к подростку применяют ограничение досуга или предъявляются особые требования поведения подростка, уже раз совершившего преступление, хотя и не имевшее тяжких последствий для окружающих.

Читайте также:
Профессиональная преступность: что это такое, описание и особенности

К таким мероприятиям могут быть отнесены: посещение каких-то конкретных увеселительных заведений, возможность управлять автотранспортом (мопеды, мотоциклы, скутера), запрет на выезд за город даже в выходные дни, запрет на выезд из города, скажем на каникулы, запрет на выход на улицу после определенного времени и многие другие нюансы.

Если же подросток будет систематически нарушать возложенные на него ограничения, он после письменного уведомления, с которым его ознакомят под роспись, может оказаться в реальных местах лишения свободы. Об этом необходимо уведомить несовершеннолетнего, который вполне возможно, в силу возрастных особенностей, не совсем четко отдаёт себе отчет о последствиях нарушения мер принудительного характера воспитания.

Вместо заключения

Важно помнить, что как говорится «От сумы и от тюрьмы – не зарекайся!»

В любой семье может случиться беда. И ваш ребенок то ли под влиянием своих друзей, то ли от недостатка вашего внимания, может попасть в жизненную переделку и совершить деяния, о которых, может быть, со временем, сильно пожалеет.

Именно, чтобы не сломать судьбу подростка, который осознал свою вину в содеянном преступлении, предусмотрены принудительные меры, способные повлиять на перевоспитание подростка.

Какую именно из мер определить в конкретном случае, принимая во внимание все нюансы: от вида преступления, до семьи, где воспитывался подросток, принимает суд, вынося определение или постановление о назначении таких мер.

В отдельных случаях могут применяться несколько мер по совокупности.

Наказание и принуждение как средство воспитания

Автор: Пользователь скрыл имя, 08 Октября 2011 в 09:21, реферат

Описание работы

В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, т.е. того, как воздействовать на ребёнка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В определенном смысле, это средоточие основных трудностей, поисков, педагогических усилий, поскольку от эффективности стимулирования очень часто зависит весь успех педагогического процесса.

Содержание

Глава 1 понятие воспитание направления воспитательного процесса и его методы……………………………………………………………………………..3
Воспитание и его основные цели…………………………………………….3
Общественная направленность воспитания…………………………………4
Методы воспитательного процесса…………………………………………10

Глава 2. Принуждение и наказание в воспитании……………………………..13

2.1 Наказание в воспитании……………………………………………………..13

2.2 Принуждение в воспитании…………………………………………………16

Работа содержит 1 файл

реферат.doc

Школа жизни — лучшая школа воспитания. Поэтому принцип связи воспитания с жизнью стал одним из основополагающих в подавляющем большинстве воспитательных систем Он требует от воспитателей активной деятельности в двух главных направлениях: 1) широкого и оперативного озна¬комления воспитанников с общественной и трудовой жизнью людей, происходящими в ней переменами; 2) привлечения воспитанников к реальным жизненным отношениям, различным видам общественно полезной деятельности.

Подростки активно стремятся к взрослости, сама природа дает воспитателям возможность достичь необходимого педагогического эффекта. Чем меньше возраст ребенка, тем больше возможностей формировать его социальные чувства и стойкие привычки поведения; пластичность его нервной системы позволяет достигать высоких результатов при решении всех воспитательных задач. И.П. Павлов указывал, что жизнедеятельность человеческого организма обусловлена влиянием окружающей среды, условиями его существования. Это влияние он назвал «жизненным воспитанием». Такое воспитание — «школу жизни» — проходят все подрастающие поколения. В результате у них накапливается опыт поведения, вырабатываются навыки, необходимые для включения в общественную жизнь.( 4 с 125)

В некоторых воспитательных системах связь воспитания с жизнью трактуется сужено как приобщение воспитанников к труду, посильному участию в общественном производстве. Это обедняет процесс воспитания, закрывает пути для полноправного участия детей и подростков в решении важных для любого человека проблем: демократизации общества, соблюдения прав человека, сохранения окружающей среды и многих других. Общественно полезный труд — это одно из важнейших средств социализации личности, включения ее в систему общественных отношений.

Для приведения в действие поставленных целей и задач воспитательного процесса можно использовать различные сочетания методов, приемов и средств. Методом воспитания является система воспитательных и образовательных средств, характеризующих совместную деятельность педагогов и воспитанников. В целом, метод воспитания является одним из инструментов, как воздействия, так и взаимодействия между людьми. Методы воздействия на личность оказывают комплексное воздействие на воспитанника и крайне редко применяются изолированно друг от друга. Поэтому любая классификация методов воспитания условна. Рассмотрим некоторые основные методы воздействия и взаимодействия и их характерные особенности. (5 с 234)

Убеждение является одним из методов воспитания. Сущность его заключается во всестороннем воздействии на разум, чувства, волю воспитанника с целью формирования у него необходимых жизненных качеств. Объект воздействия выбирается в зависимости от формируемых качеств, то есть при убеждении человека в истинности чего-либо с помощью логики, происходит воздействие на его разум; при воспитании любви к Родине, близким, прекрасному, обращение происходит к чувствам человека. Убеждение как метод реализуется посредством бесед, диспутов, а также примеров из реальности или художественной литературы.

Пример как один из методов воспитания заключен в убедительном образце для подражания. Однако его психолого-педагогический эффект не только в приспособительской деятельности. Он представляет собой анализ деятельности образца, стремление воспитанника быть похожим на идеал. В качестве примера может быть не только положительный, но отрицательный «идеал». В этом случае ребенок будет стараться преодолеть в себе те негативные особенности, которые он заметил у «образца». Особое значение имеет личный пример воспитателя. Воздействие на воспитанника находится в прямой зависимости от авторитета педагога. «Без авторитета невозможен воспитатель», – говорил А.С.Макаренко.

Следующий метод воспитания – приучение. Приучение предполагает формирование способностей к организованным действиям и разумному поведению с целью выработки хороших привычек. Приучение достигается через систему упражнений, предполагающих демонстрацию процесса воспитателем и копирование воспитанником. Но упражнение лишь на начальных этапах можно рассматривать как повторение. В дальнейшем это этап совершенствования на пути к идеалу. Данный метод способствует самоорганизации воспитанника и проникает во все сферы его деятельности.

Группа методов, которые следует рассмотреть далее – методы стимулирования, главное назначение которых – дополнительное стимулирование влияния и усиление действия рассмотренных ранее методов, которые принято называть основными. Из методов стимулирования рассмотрим следующие: поощрение и наказание.

Поощрение как метод воспитания направлен на эмоциональное утверждение успешно производимых действий и нравственных поступков, стимулирование к совершению новых. Чувство удовлетворения, испытанное поощренным воспитанником, вызывает у него прилив сил, энергии, и как следствие, сопровождается высокой степенью старания и результативностью. Но главный эффект от поощрения – возникновение острого желания испытывать чувство удовлетворения как можно чаще. Целесообразность поощрения возрастает при работе с неуверенными в себе, застенчивыми детьми. В то же время, поощрение не должно быть слишком частым, чтобы не привести к обесцениванию, ожиданию награды за малейший успех. Виды поощрения могут быть различными: похвала, награда, ответственное поручение, прощение за проступок.(6 с 150)

Наказание является древнейшим из методов воспитания. Оно ориентировано на сдерживание негативных действий человека. Наказание корректирует поведение воспитанника, заставляет его задуматься над собственным поведением, проступками, а также порождает потребность и желание изменить свое поведение. Но наказание не должно приносить воспитуемому ни морального унижения, ни физического страдания, поэтому не рекомендуются коллективные наказания. Виды наказаний, как и поощрений, могут быть самыми разнообразными: замечание, общественное порицание, упрек, отстранение от коллектива, ироническая шутка и т.д.

Глава 2 Методы стимулирования. Принуждение и наказание в воспитании

2.1 Наказание в воспитании

Наказание — мера воздействия на воспитанников или детский коллектив, совершивших тот или иной проступок. Отношение к наказаниям в педагогике весьма противоречиво. Сторонники авторитарной педагогики выступали за широкое применение наказаний, включая телесные. Они считали наказание не столько средством воспитания, сколько средством управления детьми. Последователи теории свободного воспитания отвергали любые наказания. Стремление избавить детей от наказания имело под собой известные основания, так как наказание всегда вызывает переживание воспитанника. В этом стремлении содержался протест против насилия над ребенком. В значительной степени под влиянием теории свободного воспитания в первые годы работы советской школы наказания были совершенно исключены из арсенала средств воздействия на детей. Они запрещались такими документами, как «Положение об единой трудовой школе РСФСР» и Устав единой трудовой школы.

Читайте также:
Правовая идеология: что это такое, описание и особенности

Однако в практике работы наказания использовались. Поэтому несостоятельность запрещения наказаний была подвергнута критике. Особенно определенно с этой критикой выступил А.С. Макаренко. Он утверждал, что разумная система наказаний помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, закаляет волю, человеческое достоинство, умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их.

В школе наказание выражается в форме словесного осуждения. Виды его различны: замечание, порицание, предложение встать у парты, у доски, вызов для внушения на педагогический совет, выговор в приказе директора. Не рекомендуется наказывать учащихся трудом.

Теперь рассмотрим наиболее употребительные и оправданные меры наказания в школе и семье, включая официально действующие меры наказания учащихся.

Наиболее распространенной мерой наказания является замечание учителя. Во-первых, оно должно быть обращено к конкретному нарушителю требований педагога, правил для учащихся, во-вторых, делаться в вежливой, но официальной категорической форме и осуществляться с помощью прямого непосредственного требования.

В отдельных случаях педагогом может быть использована такая мера, как приказание ученику встать у парты. Такое наказание целесообразно в младших и подростковых классах, по отношению к непоседливым, несобранным ученикам. Встав возле парты, находясь под пристальным взглядом учителя, привлекая к себе внимание всего класса, ученик невольно сосредоточивается, приобретает собранность. Убедившись, что до него дошёл смысл наказания, учителю следует посадить его да место. Ошибкой учителей является то, что они ставят ученика возле парты надолго, а иногда ухитряются, поставив в разных концах класса несколько таких провинившихся, держать их так до самого конца урока. Такое длительное стояние для ребенка вредно, оно утомляет его. Наказание превращается в своеобразное унижение, вызывает естественный протест. В итоге, ученик, улучая минутку, когда учитель не смотрит на него, начинает развлекать окружающих, ища их поддержки и сочувствия. Обычно дело заканчивается тем, что учитель удаляет провинившегося из класса, а тот, чувствуя себя «героем», отправляется в коридор, провожаемый одобрительными усмешками товарищей.

Не случайно, поэтому удаление из класса — одна из мер наказания, целесообразность использования которой вызывает среди учителей и родителей горячие споры. Удаление из класса возможно лишь в случае явного, открытого, демонстративного неподчинения ученика требованиям учителя, когда ученик ведет себя вызывающе, оскорбительно по отношению к учителю и своим товарищам, когда педагог чувствует, что ему обеспечена поддержка общественного мнения класса. Надо признать, что в значительной части случаев, когда эта мера используется, ее применение было вызвано раздражением учителя, его неумением предусмотреть конфликт, иногда – нетактичным обращением к ученику. Однако и в том случае, когда удаление из класса действительно необходимо и учитель сумел спокойно, но вместе с тем твёрдо и уверенно осуществить эту меру, ему необходимо иметь в виду, что наказание не завершено. Чтобы исчерпать конфликт, необходимо, в зависимости от конкретной ситуации, так или иначе, завершить наказание уже после урока. Иногда педагог, находясь в состоянии раздражения, провожает удаляемого фразой: «Больше на мои уроки не приходи. ».

Весьма серьезной мерой наказания служит выговор. Его смысл заключается в моральном осуждении поступка ученика. Поэтому педагогическое действие данного наказания нельзя сводить лишь к формальному акту объявления выговора, к его записи в дневнике или в приказе по школе. Если выговором завершается острое, принципиальное обсуждение поведения ученика на совещании при директоре или педагогическом совете, с участием его товарищей, эта мера наказания становится весьма сильной. Для того чтобы у детей формировалось убеждение, что выговор – это очень серьезная мера наказания, ни в коем случае не следует объявлять выговор «для острастки», как порой, к сожалению, случается. Обсуждение отрицательного поступка ученика может и не завершаться выговором, а ограничиваться лишь объявлением ему устного замечания или оформлением дисциплинарной записи в дневник. Такая запись не должна отражать эмоциональной взвинченности учителя, а содержать лишь осуждение, выраженное в сдержанной, официальной форме.

Наряду с предусмотренными официальными документами, в школах используются и такие педагогически целесообразные меры наказания, применение которых связано с традициями, особенностями конкретных коллективов. Используется, в частности, такая мера, как поручение дополнительных трудовых обязанностей (наряд).

Другой мерой наказания, также обусловливающей регулирование прав и обязанностей ученика, является отстранение на какое-то время от работы, от участия в коллективном общественно полезном деле. Использование этой меры целесообразно в том случае, если наказанный положительно относится к данной деятельности, дорожит возможностью участвовать в ней вместе со своими товарищами.

Нельзя в качестве меры наказания лишать ребёнка прогулки, еды, того, что необходимо ему для нормального развития. Кроме того, следует помнить, что наказания, связанные с теми или иными ограничениями, лишениями, приемлемы в основном лишь в отношении дошкольников и младших школьников.

В качестве наказания может быть использована и отсрочка ожидаемого поощрения. К примеру, можно на некоторое время отложить покупку какой-то вещи: велосипеда, фотоаппарата. Но всё же в наказании, как и в поощрении, чрезвычайно важна справедливость.

2.2 Принуждение и воспитании детей

Воспитывающее значение принуждения заключается в том, что ребенок выполняет установленные требования независимо от своего желания и настроения.

Что такое воспитание

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Каждый человек проходит через процесс воспитания, который начинается с самого первого дня его жизни.

Нам объясняют, что такое хорошо и что такое плохо, обучают полезным навыкам, основным видам деятельности, общения и примерного поведения.

Сначала это делают родители, затем воспитателя детского сада, а после — школа и институт. В чем заключается воспитание, для чего оно нужно и каким бывает – тема сегодняшней статьи.

Определение и суть того, что такое воспитание

Воспитанием принято называть воздействие, направленное на индивида с целью вырастить из него достойного члена общества.

Воздействие подразумевает под собой внедрение позитивных привычек в форме психологических новообразований.

Воспитание – это передача имеющихся знаний от старших к младшим.

Данное понятие можно рассматривать с двух сторон: воздействие общества (что это такое?) на формирование взглядов индивидуума и целенаправленное воздействие педагогов.

Воспитание — это бесконечный процесс социализации

Если говорить об этом понятии в социальном аспекте, то обнаружится, что человек воспитывается кем-либо практически всю жизнь: родители воспитывают детей, начальник — подчиненного, сестра — брата, жена — мужа, друзья – друг друга и так далее.

Иногда взрослый человек выносит для себя полезные уроки, даже глядя на маленьких детей. Все это называется социализацией, о которой мы уже подробно говорили (см. по ссылке). Мы примеряем социальные роли, получаем различные статусы и определяем для себя социально-нравственные нормы.

Читайте также:
Оговорка инфляционная: что это такое, описание и особенности

Проще говоря, нас воспитывает общество, в котором мы живем.

  1. средства массовой информации;
  2. родители;
  3. другие значимые взрослые;
  4. друзья;
  5. соседи;
  6. учителя и одноклассники;
  7. художественные произведения;
  8. дополнительные развивающие учреждения.

В результате такого воспитания происходит личностный и духовный рост индивида, формируется поведение и мировоззрение (что это такое?), моральные, культурные и нравственные ценности.

Поэтому можно сделать вывод о том, что степень эффективности жизнедеятельности взрослого человека зависит от качества воспитания.

Трудный, неуправляемый или забитый ребенок – это всегда результат неблагоприятного климата в семье и неправильного подхода к нему со стороны прежде всего родителей. Однако, такие проблемы поддаются психологической коррекции при условии изменения психологической среды в лучшую сторону.

Воспитание — это еще и задача педагогики

С точки зрения педагогики (воспитание как процесс является предметом ее изучения) воздействие на индивида осуществляется воспитательным коллективом учебного заведения с целью формирования у него специальных навыков и умений.

Каждое образовательное учреждение ставит перед собой задачи по воспитанию в человеке тех или иных качеств (если вы учитесь на программиста, вас обучат всему, что должен знать и делать именно программист, а не слесарь, бухгалтер или психолог).

Воспитательный процесс направлен на развитие и на него же опирается, так как зависит от его уровня. Методология (это что?) и целеполагание воздействия должны соответствовать той стадии развития, на которой находится человек в данный период времени, а также на ближайшие ступени его роста.

Например, учить годовалого малыша чтению бессмысленно, так как в это время он только учится ходить. А вот в 5-6 лет такое мероприятие будет адекватным и полезным. Есть, конечно, уникумы, которые начинают читать в 3 года, но это исключение, а не правило.

Виды и принципы воспитания

Существует 6 типов воспитания, в совокупности направленные на всестороннее развитие:

    Умственным воспитанием занимаются школьные учреждения, ставящие своей целью развитие в ребенке его творческого потенциала, умственных, эмоциональных и физических возможностей, привитие морально-нравственных ценностей.

Школа стремится передать ученику определенный объем знаний, выявить и развить его творческий потенциал, превратить природные задатки в способности, сформировать научный взгляд на мир и способствовать обретению потребности в постоянном повышении уровня знаний.

  • Политехническое – «призвано» подготовить человекуа к выбору профессии путем ознакомления с принципами и процессами различного рода производств, а также развивает любовь к труду, самодисциплину и ответственность.
  • Трудовое воспитание является ведущим фактором развития личности (не зря же говорят, что именно труд сделал из обезьяны человека). В данном процессе человек овладевает орудиями труда, изучает способы их применения, учится планировать действия и осуществлять трудовую деятельность.
  • Нравственное – прививает морально-нравственную систему ценностей, нормы и правила, существующие в обществе и одобряемые им. В основе этого воспитания лежит передача подрастающему поколению сформированных понятий, привычек и убеждений.
  • Эстетическое воспитание также называют эмоциональным. Оно направлено на привитие эстетических вкусов, а также формирует у подростка интерес к эстетической деятельности. Проще говоря, детям дают знания об эстетической культуре, развивают чувство прекрасного и взращивают желание быть прекрасным и душой, и телом.
  • Физическое – вырабатывает качества, помогающие индивиду в труде и умственной деятельности. Сюда входит правильное и здоровое развитие тела, воли, силы, выносливости. Привитие здорового образа жизни (ЗОЖ) и потребности совершенствовать физические данные.
  • Воспитательный процесс основывается на принципах, представляющих собой положения, выражающие требования к методам и способам организации данного процесса. Современные принципы отражают:

    1. личностный подход к индивиду;
    2. гуманность;
    3. опора на позитивные феномены процесса;
    4. единство воспитательных мер;
    5. связь воспитания с трудовой деятельностью.

    Цели воспитания — это нужно обществу или индивиду

    Теперь мы поняли, что такое воспитание, но зачем нам воспитывать детей? Какой смысл сего мероприятия? В настоящий момент существует две концепции цели воспитания.

    Прагматическая концепция (кстати, ее придерживается США) предполагает, что целью воспитания является выживание.

    То есть общество должно воспитывать социально эффективных, наделенных ответственностью и законопослушных граждан, чтобы они успешно ладили между собой и вместе думали над тем, как жить дальше. Может поэтому американцы такие спокойные, улыбчивые и доброжелательные?

    Вторая концепция – это гуманистическая, которая «видит» своей целью организацию таких условий, которые помогут индивиду развить таланты и проявить свое «Я».

    Некоторые ученые мужи на полном серьезе говорили о том, что само по себе воспитание в том виде, который существует на данный момент, бессмысленно и его нужно отменить, чтобы дать человеку возможность развиваться естественно, не вмешиваться в его истинную природу.

    Первая концепция ставит в приоритет интересы общества (в США — это интересы капиталистов, которые получают послушное стадо), вторая – индивида. Какая из них более эффективная и правильная, неизвестно. По крайней мере, этот вопрос в ученом пространстве до сих пор стоит ребром.

    Дефекты воспитательного процесса

    Итак, о положительном результате воспитания мы говорим в том случае, когда задачи данного процесса успешно выполнены. А если нет? Тогда речь идет о дефекте или, если хотите, «браке».

    Хорошо, если такие изъяны ничем не грозят ни самому индивиду, ни обществу, в котором он живет, но бывает и наоборот. Например, если человек не усвоил коммуникативные навыки и имеет проблемы во взаимодействии со средой (социофобы, к примеру, или все те же мизантропы) – это беда, но не катастрофа.

    А вот в случае когда имеет место пробел в сфере морально-нравственных ценностей, может случиться катастрофа в виде жестокого обращения с людьми, насилия и убийств (это социопаты) .

    Что может способствовать «браку» в воспитании:

    1. психические расстройства человека и, как следствие, невозможность объять весь процесс;
    2. особенности окружающей среды (семья, сад, школа);
    3. наследование дефектов от взрослых (пьющие, равнодушные родители вырастят беспризорника со всеми вытекающими);
    4. дефицит ресурсов (например, бедные люди не имеют возможности получать дополнительные знания);
    5. технологические и методологические издержки (ошибки воспитателей).

    Дефекты воспитания, в свою очередь, являются причинами девиантного (ненормального) поведения, которое осуждается обществом и представителями закона.

    Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

    Эта статья относится к рубрикам:

    Комментарии и отзывы (2)

    Могу сказать, как это работать не будет. Ведь почему не слушается ребенок? Да потому что вы говорите ему что и как он должен делать, но своим примером показываете обратное.

    Воспитание — это тяжкая работа. Нет «трудных» детей, есть те, кто не умеет их воспитывать. Конечно из любого правила бывает исключение, но это большая редкость. Сама стараюсь дочек воспитывать в уважении к людям и они видят, что и мои слова не расходятся с делом. Пока мне кажется работает.

    Очень часто люди, которые воспитывают детей не отдают себе отчета в том, как их действия и слова сказываются на психике малышей. В итоге, многие страдают от комплексов и других проблем, тратя нереальные суммы на психотерапевтов. Цель многих воспитателей сделать ребенка удобным, чтоб он не плакал, не возмущался, не выражал свое мнение. В итоге вырастают апатичные и безвольные взрослые, проживающие несчастливые жизни.

    Рейтинг
    ( Пока оценок нет )
    Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
    Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: